Search results for "UNESCO::HISTORIA::Otras especialidades históricas"
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Cycles of time in the Iberian culture: the astronomical orientation of the temple of El Tossal de Sant Miquel de Llíria
2006
We present an archaeoastronomical study of the temple of the Iberian settlement of El Tossal de Sant Miquel de Llíria (València). We find that the major axis of the building is oriented very close to the east-west cardinal axis. The entrance of the temple is pointing towards an outstanding mountain on the eastern horizon, where the sunrise around the equinoxes takes place. On the other hand, the absence of other constructions just in front of the cultic building seems to support the inference that the astronomical relation was intentional, because it would permit the observation of the sunrise from the temple. The existence of other nearby Iberian sanctuaries showing similar relations with …
Aprender a pensar históricamente en libros de Educación Primaria: análisis de contenido y orientación didáctica en historia contemporánea
2014
El presente TFM pretende dar una respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué contenido historiográfico se presenta en los libros de texto de Primaria y más concretamente en los del último curso en lo que respecta a la edad contemporánea? Los libros de texto utilizados en las aulas de Primaria, ¿permiten a los alumnos desarrollar competencias históricas concretas? ¿Qué tipo de actividades se plantean en los mismos? Para ello realizamos un análisis del contenido y del nivel cognitivo exigido en estos manuales a partir de un estudio de su orientación historiográfica y las actividades planteadas. Los resultados demuestran la ineficacia de este tipo de materiales para la formación del pensamient…
Cultura y pertenencia: el tratamiento didáctico de contenidos histórico-culturales en las aulas valencianas de Educación Infantil y Primaria.
2011
Las cuestiones histórico-culturales han sido utilizadas tradicionalmente para construir, legitimar y reforzar identidades colectivas. El presente texto analiza este hecho en un marco muy concreto, el escolar, a través del análisis, por un lado, de los contenidos y objetivos fijados en los decretos curriculares y, por otro, de unos cuestionarios sobre la práctica diaria de los centros educativos.
SIMURG, patrimonio digitalizado del CSIC para la historia de la ciencia
2022
III Jornadas de Gestión del Patrimonio Bibliográfico, Valencia, 26 y 27 de mayo de 2022.
Mossèn Francesc Peñarroja Martínez (*1868;†1920): vida i obra
2015
El present estudi versa sobre la figura de mossèn Francesc Peñarroja (*1868;†1920), qui destaca per haver sigut mestre de capella del Reial Col·legi de Corpus Christi de València, conegut popularment com el Col·legi del Patriarca o simplement el Patriarca, i professor del Conservatori de València. Aquest sacerdot va exercir ambdós càrrecs en la dècada que transcorre entre 1910 i 1920, any de la seua mort. La investigació ha estat dividida en quatre grans blocs. La primera part està dedicada a la reconstrucció de la seua biografia i estructuració en etapes, elaborada bàsicament gràcies a la informació obtinguda de la premsa històrica. En la segona part s'aborda l'estudi dels seus manuals ped…
Intentos de reforma universitaria en España durante el ministerio Ruiz-Giménez, 1951-1956
2006
Se estudian las directrices políticas de ministro de educación de España, Joaquín Ruiz-Giménez y Cortés, entre 1951 y 1956: la reforma en el sistema de oposiciones a cátedra y la asamblea universitaria de 1953, donde atendió diversas propuestas preparadas por las universidades y que sirvieron para desarrollar un programa de reformas. Las principales novedades introducidas a partir de ese año fueron las reformas de planes de estudio, la descentralización del doctorado (uno de los aspectos más importantes para el desarrollo de la universidad en las décadas siguientes) y la política de personal, tanto la referida a catedráticos, ayudantes, o los intentos de recuperación de profesores exiliados…
La Didáctica de la Historia en España: estado reciente de la cuestión.
2011
En este artículo se analiza la actual situación de la Didáctica de la Historia y su reciente trayectoria anterior, en el ámbito universitario español, destacando los logros ya conseguidos así como las numerosas tareas de definición y de desarrollo aún pendientes. A su vez se propone un esquema de clasificación de las aportaciones relacionadas con este colectivo investigador y docente.
L’educació del príncep medieval: La literatura clàssica en la biblioteca del Marqués de Cenete (1468-1523)
2014
Amb aquest estudi, pretenem analitzar la presència del les llengües grega i, sobretot, llatina en la formació cultural de l'alta societat baixa-medieval a través de la seua literatura en una de les biblioteques més rellevants de l‟època: la de Rodrigo Díaz de Vivar i Mendoza, Marqués de Cenete (14682-1523), fill de Pedro González de Mendoza, conegut com el Gran Cardenal, i pare de Mencía de Mendoza, futura Marquesa de Cenete, Comtessa de Nassau i Duquessa de Calàbria, a més de ser una de les gran impulsores de l'Humanisme, en terreny filosòfic-acadèmic, i mecenes de l'art. In this study, we analyze the presence of the Greek language, and especially in Latin cultural formation of the high-lo…
L'enigma de l'escriptura
2011
L'enigma de l'escriptura fa un recorregut històric i pràctic pels diferents processos de la creació de l'escriptura, des dels ideogrames als fonemes i les emoticones, a través d'èpoques i cultures. This book shows the historic process of creation of scripture through different cultures and periods, from ideograms to phonemes and emoticons. El document forma part dels materials docents programats mitjançant l'ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de València.
Canvis i permanències en les concepcions de la història en els alumnes de Magisteri
2014
Este trabajo es una investigación comparativa para averiguar los cambios y permanencias que se dan en los alumnos de Magisterio cuando acaban la carrera. Mediante la técnica de la entrevista semiestructurada, se han comparado dos grupos de alumnos, uno con una formación específica en humanidades y el otro con la formación general que ofrece la Universitat en didáctica de las ciencias sociales. Los resultados de ambos grupos se han cotejado con una investigación anterior realizada sobre alumnos de primer curso, con el objetivo de valorar si ha habido una variación en las concepciones y sobre todo, si los alumnos que acaban Magisterio tienen capacidades críticas y reflexivas con la historia, …